教育學(xué)常考人物——裴斯泰洛齊

　　裴斯泰洛齊是誰?

　　他是瑞士的“平民教育家”，他認(rèn)為教育的目的是按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。他是西方教育史上第一個(gè)將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想付諸實(shí)踐的教育家，他熱愛教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨(dú)創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且為一切教育工作者樹立了一個(gè)令人十分崇敬的形象。他創(chuàng)辦孤兒院發(fā)表的《林哈德與葛篤徳》在歐洲贏得巨大的聲譽(yù)。

　　裴斯泰洛齊提出的教育心理學(xué)化

　　裴斯泰洛齊提出的“教育心理學(xué)化”，就是強(qiáng)調(diào)教育要符合兒童心理的發(fā)展，他深刻認(rèn)識(shí)到教育科學(xué)應(yīng)該起源并建立在對人的心理探索的基礎(chǔ)上，他的“教育心理學(xué)化”思想顯然比夸美紐斯的“教育要適應(yīng)自然”和盧梭的“教育要順應(yīng)自然”的思想前進(jìn)了一步。“教育心理學(xué)化”不僅僅是裴斯泰洛齊要素教育思想的基礎(chǔ)，也開啟了19世紀(jì)歐洲教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)，對之后赫爾巴特教育理論產(chǎn)生重要影響。

　　四川教師招聘考試中的裴斯泰洛齊

　　在近年來的四川教師招聘考試中，?？嫉綄?shí)質(zhì)教育論和形式教育論的知識(shí)點(diǎn)，裴斯泰洛齊是形式教育論的主要代表人物之一，形式教育論認(rèn)為教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力;形式學(xué)科(如希臘文、拉丁文、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等)或古典人文課程最有發(fā)展價(jià)值。

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