教育學(xué)中的“爸爸”們

　　“爸爸”們的觀點(diǎn)匯總

　　(一)夸美紐斯--(近代)教育學(xué)之父

　　1、地位匯總：教育目的個人本位論、學(xué)科中心課程論的代表人物。

　　2、著作：《大教學(xué)論》是近代獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的開端，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科;編寫了很多教材，如教兒童看圖識字的課本《世界圖解》。

　　3、教育適應(yīng)自然的原則。這也是貫穿他的整個教育體系的一條根本的指導(dǎo)性原則。

　　4、“泛智”思想，提出了普及教育思想。要求“把一切事物教給一切人”。

　　5、制定了統(tǒng)一的學(xué)年制和學(xué)日制。

　　6、全面系統(tǒng)地論述了班級授課制。

　　7、在教學(xué)原則方面，他首次提出并論證了直觀性原則、系統(tǒng)性原則、量力性原則、鞏固性原則和循序漸進(jìn)原則等。

　　8、關(guān)于教學(xué)過程的理論：一切的知識都是從感官的直覺開始的。

　　9、教育名言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。

　　(二)赫爾巴特--現(xiàn)代教育學(xué)之父

　　1、地位匯總：“傳統(tǒng)教育學(xué)派”的代表、實(shí)質(zhì)教育論的代表。

　　2、著作：《普通教育學(xué)》》 標(biāo)志著教育學(xué)正式成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

　　3、兩大理論基礎(chǔ)：倫理學(xué)基礎(chǔ)和 心理學(xué)基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)過程：以心理學(xué)的“統(tǒng)覺”原理來說明教學(xué)過程。

　　5、教學(xué)過程“三中心”：教師中心、教材中心、課堂中心。

　　6、教學(xué)過程“四階段論”：“ 明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”。

　　7、教學(xué)的教育性原則：提出“ 教育的最高目的是道德”他認(rèn)為在教學(xué)中，既沒有“無教學(xué)的教育”，也沒有任何“無教育的教學(xué)”。

　　(三)福祿貝爾--幼兒教育之父

　　1、地位匯總：教育目的個人本為論的代表人物。

　　2、著作：《人的教育》。

　　3、建立了一個以活動和游戲?yàn)橹鞯挠變簣@課程體系。

　　4、他首創(chuàng)了幼兒園，并廣泛組織了訓(xùn)練幼兒園教師的工作，極大地推動了幼兒社會教育的發(fā)展。

　　(四)晏陽初--國際平民教育之父

　　1、地位匯總：平民教育家、鄉(xiāng)村改造運(yùn)動的倡導(dǎo)者和實(shí)踐家。

　　2、鄉(xiāng)村教育實(shí)踐中提出“四大教育”：即文藝教育、生計(jì)教育、衛(wèi)生教育和公民教育。

　　3、鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的“三大方式”：即學(xué)校式、家庭式和社會式。

　　4、主張知識分子要到鄉(xiāng)村去，為農(nóng)民辦教育，要“化農(nóng)民”必須先“農(nóng)民化”。

　　(五)泰勒--當(dāng)代課程評價之父

　　1、地位匯總：行為性課程目標(biāo)取向的代表人物。

　　2、著作：《課程與教學(xué)的基本原理》被公認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

　　3、泰勒提出的四大課程基本問題：(1)學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?(3)如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到?

　　4、泰勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價

　　5、提出目標(biāo)評價模式：該評價原理可概括為七個步驟，其中， 確定目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步。

　　(六)克伯屈--設(shè)計(jì)教學(xué)法之父

　　1、設(shè)計(jì)教學(xué)法主張：在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

　　2、強(qiáng)調(diào)“有目的的活動”是設(shè)計(jì)教學(xué)法的核心，兒童自動的、自發(fā)的、有目的學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)教學(xué)法的本質(zhì)。

　　3、著作：發(fā)表了題為《設(shè)計(jì)教學(xué)法》的論文

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