1. “每一個(gè)學(xué)生都是我的驕傲”，你怎么理解這句話?

　　參考答案

　　霍懋征老師是全國著名的教育家， 可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導(dǎo)“ 愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。對這個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。

　　有這樣一位老師， 她從不體罰學(xué)生、對學(xué)生發(fā)脾氣， 無論多“ 壞” 的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進(jìn)、陽光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師， 她用 60 多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“ 良方”。

　　我們每位教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣， 發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生:

　　一是注重引導(dǎo)。教師對孩子的放縱或者掉以輕心， 常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動力。因此，對于孩子的任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師都不能意氣用事， 傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人， 自己就照做， 學(xué)生就會亦步亦趨。

　　所以， 我們不僅愛孩子， 而且還要會愛孩子， 會科學(xué)地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲。

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　　2. 某學(xué)校對老師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，采用師德一票否決制。對此你怎么看?

　　參考答案

　　近年來， 教師主體積極健康向上， 但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價(jià)機(jī)制的出臺能很好地約束失德教師的言行， 但在實(shí)施中還應(yīng)注意以下方面：

　　首先， 制定科學(xué)合理的師德考評方式， 將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容。

　　其次， 考核固然重要， 但學(xué)校更迫切需要通過強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值體系教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠(yuǎn)，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學(xué)。

　　最后，完善師德評價(jià)內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制， 探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會參與的師德監(jiān)督體系。對師德表現(xiàn)突出的青年教師， 予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎勵;對師德表現(xiàn)不良的， 及時(shí)勸誡、督促整改;對師德缺失的， 依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

　　總之， 目前社會上的確出現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象， 采用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴(yán)格要求自己， 以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣。

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　　3. 某中學(xué)通過考試選 19 名優(yōu)等生，可享受和校長吃飯的殊榮，對此“嘉獎”方式你怎么看

　　參考答案

　　該舉措既是物質(zhì)盛宴， 更是精神盛宴， 對激勵優(yōu)等生將起到促進(jìn)作用,其初衷是好的。但也不應(yīng)忽視其消極影響， 同時(shí)要考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　首先，“ 校長晚宴” 是中國教育現(xiàn)狀的一個(gè)真實(shí)的縮影， 是對應(yīng)試教育毫無挑剔的肯定， 對素質(zhì)教育的無聲反抗。

　　其次， 此晚宴的準(zhǔn)備不僅消耗了很多老師的精力和時(shí)間， 例如晚宴地點(diǎn)的選取、晚宴食物的選擇等，而且進(jìn)餐場所過于講究，難免“ 儀式化”。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯(cuò)的晚宴上，給人的第一感覺就不協(xié)調(diào)。而最近一段時(shí)間，對于教育功利化、教育歧視的討論也很多， 人們不免用看待“ 綠領(lǐng)巾”、“ 紅校服” 的眼光來看此事。

　　最后， 對于后進(jìn)生來說， 此舉措無疑是在向大家宣告“ 唯分?jǐn)?shù)論” 的作用，“ 共享晚宴”的方式對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展將起到一定的阻礙作用。

　　總之，“ 共進(jìn)晚餐” 這種方式， 其本身還有需要完善之處， 我認(rèn)為只有在優(yōu)等生與后進(jìn)生之間選取合適的交流方式才會獲得更大程度的接受。

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　　4. 你做了很多事情，但你的領(lǐng)導(dǎo)不知道，同事也不認(rèn)可。你該怎么 辦?

　　參考答案：

　　在工作中， 遇到這樣的情況， 我會不斷調(diào)整自己的心態(tài)， 讓自己以平常心對待，一如既往地認(rèn)真工作，通過工作取得大家的認(rèn)可。具體來說我會這樣做：

　　第一， 認(rèn)真反思。雖自認(rèn)為做了不少工作， 但同事不認(rèn)可， 可能是由于自己業(yè)務(wù)不熟悉，工作方式和方法不正確，也可能是自己不了解單位的辦事流程和業(yè)務(wù)范圍等，這都會使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合單位發(fā)展的需要。因此，我會不斷地進(jìn)行反思并逐步做出改變。

　　第二，加強(qiáng)交流。我會加強(qiáng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的溝通交流，多請示， 多傾聽。就領(lǐng)導(dǎo)而言，我會在以后的工作中多請示多匯報(bào)，在努力工作的同時(shí)， 使自己的工作符合領(lǐng)導(dǎo)的要求， 符合單位發(fā)展的需要;就同事而言， 我會努力加強(qiáng)和同事之間的互動交流， 多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)， 多傾聽其建議， 并努力做出改變。

　　第三， 自我學(xué)習(xí)。我會在今后的工作中， 不斷努力， 不斷學(xué)習(xí)， 認(rèn)真查找自身的不足以及和同事之間的差距， 并努力做出改變。我相信， 經(jīng)過我的努力，領(lǐng)導(dǎo)和同事一定能看到我的進(jìn)步，從而認(rèn)可我的工作方式。

　　總之，我會在以后的工作中，向領(lǐng)導(dǎo)多請示、多匯報(bào);與同事多交流、多溝通， 并不斷反省和學(xué)習(xí)， 爭取能為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　5. 幼兒園有些孩子不愿午睡，作為值班老師你怎么做?

　　參考答案

　　午睡時(shí)間雖短， 但對孩子有著非常重要的意義， 它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動，還能增強(qiáng)孩子的機(jī)體防護(hù)功能，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。因此，當(dāng)有小朋友不愿睡午覺時(shí)，我不能盲目責(zé)備， 要在了解孩子不睡午覺原因的基礎(chǔ)上， 根據(jù)具體情況有針對性地解決。

　　一般來說， 寶寶不愿意睡午覺， 無外乎這樣幾個(gè)原因： 第一， 孩子還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨，幼兒的注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導(dǎo)致無法入睡。第二，幼兒個(gè)體之間存在差異，個(gè)別幼兒精力比較充沛，孩子體能過剩，對午睡的需求不高。第三， 幼兒來自于各個(gè)家庭，有個(gè)別孩子在家一直沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。

　　據(jù)此我會采取以下措施來應(yīng)對：

　　第一， 睡前為孩子營造適宜的午睡氛圍。幼兒午睡前， 關(guān)掉強(qiáng)燈， 放些催眠曲等， 以幫助孩子迅速進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　第二， 因材施教。對睡覺時(shí)需要有人在旁邊陪的孩子， 可以安排和他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對個(gè)別特別調(diào)皮的孩子， 在不影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由，如安排他去教室里畫畫或看書等;對于午睡表現(xiàn)好的孩子， 給予表揚(yáng)和鼓勵。

　　第三， 取得家長的配合。及時(shí)向家長反映孩子在園中的情況， 建議家長盡量保證孩子在家的作息時(shí)間和幼兒園的一致，共同培養(yǎng)孩子健康的午睡習(xí)慣。

　　我的回答完畢! 謝謝!
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