1. 簡述政治經(jīng)濟制度對教育的影響、 作用。

　　政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)在：

　?、僬谓?jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)。

　?、谡谓?jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利。

　?、壅谓?jīng)濟制度決定著教育目的。

　　2. 簡述德育的途徑。

　?、偎枷肫返抡n與其他學科教學。

　?、谏鐣嵺`活動。

　?、壅n外活動與校外活動。

　?、芄睬鄨F、少先隊活動。

　　⑤校會、班會、周會、晨會，時事政策學習。

　?、薨嘀魅喂ぷ鳌?/p>

　　3. 如何在教學中促進遷移?

　　學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：

　　①精選教材。

　　②合理呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

　?、酆侠戆才沤虒W程序。

　?、芙淌趯W習策略，提高遷移意識性。

　　4. 簡述耶克斯—多德森定律。

　?、賹W習動機強度與學習成效之間的關系呈倒“U”型。

　?、谥械葟姸鹊膭訖C水平最有利于學習效果的提高。

　?、蹖W習動機強度的最佳水平因任務難度的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可使學習成效達到最佳水平;學習任務比較困難時，學習動機強度較低可使學習成效達到最佳水平。

　　5. 簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。

　?、賯湔n。

　?、谏险n。

　?、圩鳂I(yè)的布置和批改。

　?、苷n外輔導。

　?、輰W業(yè)成績的檢查和評價。

　　6. 簡述貫徹知行統(tǒng)一原則的要求。

　　知行統(tǒng)一原則是指在德育中，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，將提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行 一致、表里如一。實施要求：

　?、偌訌娝枷氲赖碌睦碚摻逃?。

　?、诮M織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在社會實踐活動中加深認識，增強情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　?、蹖W生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一。

　?、芙逃咭陨碜鲃t，嚴于律己，言行一致。

　　7. 簡述皮亞杰認知發(fā)展階段論。

　　皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展主要經(jīng)歷四個階段：

　?、俑兄\動階段的兒童是靠感知和動作來認識世界的。主要的發(fā)展特點就是獲得了物體永恒性。

　?、谇斑\算階段的兒童，出現(xiàn)了語詞和其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式;認為外界事物都是有生命的(泛靈論);思維是具體的，不可逆;自我中心;沒有獲得守恒。

　?、劬唧w運算階段的兒童獲得了守恒的概念，思維可逆，去自我中心。

　?、苄问竭\算階段的兒童已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，這一時期的兒童可以根據(jù)假設進行推理，通過演繹得到推論。

　　8. 簡述奧蘇貝爾有意義學習的條件。

　?、倏陀^條件——學習材料本身要有邏輯意義。

　?、谥饔^條件——第一，學習者必須具備能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系;第二，學習者必須具有意義學習的心向。

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