分類標(biāo)準(zhǔn)

種類

概念

評價基準(zhǔn)

相對評價

又叫常模參照評價，在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。

絕對評價

又叫標(biāo)準(zhǔn)參照評價，在被評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評價時把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。

個體內(nèi)差異評價

又叫自身評價，指將被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側(cè)面進(jìn)行比較。

評價功能

診斷性評價

也稱教學(xué)前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進(jìn)行的評價。

形成性評價

是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。

總結(jié)性評價

又稱事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落時為把握最終的活動成果而進(jìn)行的評價。

評價關(guān)注焦點(diǎn)

定性評價

對評價資料作“質(zhì)”的分析

定量評價

對評價資料作“量”的分析

評價的主客體

他人評價

評價主體是教育活動實施者以外的人。

自我評價

在個人內(nèi)部就其自身的狀態(tài)進(jìn)行縱橫比較所做的價值判斷。