選擇題

　　1.孫老師組織的，我為班級做件事，討論中，晨晨說我收垃圾，秦晉立刻說，媽媽說如果不好好學(xué)習(xí)，長大以后就去收垃圾，孫老師接著說環(huán)衛(wèi)工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀點角度分析，下列說法正確的是()

　　A教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知

　　B教師要關(guān)注幼兒的特長

　　C教師要引導(dǎo)幼兒生涯規(guī)劃

　　D教師要關(guān)注幼兒的差異

　　參考答案：A

　　解析：題干中是在談?wù)撚變簩τ谑绽@一職業(yè)的看法，應(yīng)該是認(rèn)知角度，而不是特長、生涯規(guī)劃或者差異。故本題選A

　　2.為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌，清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個個手指都洗到人人夸我講衛(wèi)生，引導(dǎo)幼兒邊唱邊練下列說法與該教師的做法無關(guān)的是()

　　A注重幼兒知識積累

　　B注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成

　　C注重幼兒情境體驗

　　D注重幼兒習(xí)慣培養(yǎng)

　　參考答案：B

　　解析：洗手順序和方法首先是一種知識積累，在幼兒演唱兒歌的過程中還注重情境體驗，同時養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，卻和氣質(zhì)養(yǎng)成無關(guān)。故本題選B。

　　3.在活動中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來，劉老師的做法正確是()

　　A怎么這么不小心

　　B沒關(guān)系吧，需要幫助嗎?

　　C我來扶你起來

　　D趕緊起來勇敢點兒

　　參考答案：B

　　解析：幼兒摔倒后鬧情緒，A項有點責(zé)備幼兒的意味;C項忽視了幼兒的自主性，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴感;D項“趕緊起來”可能會讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒;B項既能緩和幼兒的情緒，又能發(fā)揮幼兒的自主性。故本題選B

　　4.小幼兒點點初入園時不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對此王老師正確的做法是由()

　　A通知家長領(lǐng)回訓(xùn)練

　　B統(tǒng)一要求，不能特殊

　　C批評點點堅持常規(guī)

　　D降低要求個別對待

　　參考答案：D

　　解析：A項忽視了幼兒園的管理教育職責(zé)，B項忽視了幼兒的個體差異，C項有損幼兒的人格尊嚴(yán)。故本題選D

　　5.對右圖中父母的行為，判斷正確的是()

　　A體現(xiàn)了對孩子的嚴(yán)格要求

　　B有助于激勵孩子不斷進步

　　C損害了孩子的人格尊嚴(yán)

　　D侵犯了孩子的受教育權(quán)

　　參考答案：C

　　解析：爸爸的拳頭和媽媽的責(zé)罵是對待幼兒的錯誤方式，有損幼兒人格尊嚴(yán)。故本題選D

　　材料分析題

　　中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運動都低于其它幼兒， 馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當(dāng)要登臺表演她都會默默地退出。

　　幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開幕，王老師特意編排動作與隊形相對簡單舞蹈”藍精靈”!鼓勵馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經(jīng)跳得很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳的更認(rèn)真?？蓭讉€孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎”。王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。”王老師隨后對孩子們說：“你們知道嗎?藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關(guān)心，最終打敗格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”

　　藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快的舞動。

　　問題:請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析王老師教育行為。

　　【答案要點】

　　王老師的教育行為符合新時期素質(zhì)教育觀的要求，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)素質(zhì)教育觀要求我們要促進幼兒的個性發(fā)展。每個孩子都是獨立的個體，有個體差異性，要注重因材施教。材料中馨馨因為手臂發(fā)育不良，在舞蹈學(xué)習(xí)上與其他小朋友存在差異，王老師專門為其編排了相對簡單的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排練中，體現(xiàn)了王老師尊重幼兒的個體差異性，尊重馨馨的個性發(fā)展。

　　(2)素質(zhì)教育觀要求我們教育要面向全體幼兒。我們的教育要讓每一個孩子都得到發(fā)展，不能只關(guān)注部分幼兒。材料中當(dāng)其他小朋友和李老師建議讓馨馨參加大合唱時，王老師并沒有因此放棄，而是堅持讓馨馨參加舞蹈排練，說明王老師的教育是面向全體幼兒的，不愿意放棄每一位孩子。

　　(3)素質(zhì)教育觀要求我們促進幼兒的全面發(fā)展。在孩子的成長過程中，德智體美缺一不可。材料中王老師不僅關(guān)注到幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)，還能夠抓住排練時的教育契機，及時給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇敢”等品質(zhì)，說明王老師既注重幼兒的技能學(xué)習(xí)，也注重幼兒的品德教育，有利于幼兒的全面發(fā)展。

　　(4)素質(zhì)教育觀要求我們在教學(xué)中要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。我們的教育不僅要關(guān)注孩子的知識經(jīng)驗，也要關(guān)注孩子的情感，材料中王老師沒有因為馨馨影響舞蹈學(xué)習(xí)的進度而不讓馨馨參加，反而是鼓勵馨馨，尊重馨馨對舞蹈的喜愛，體現(xiàn)了王老師對幼兒本身的關(guān)注。

　　(5)素質(zhì)教育觀要求我們的教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。我們的教育教學(xué)不是老師的一言堂，而是要考慮孩子的需求與特點，從幼兒角度出發(fā)。材料中王老師在選擇舞蹈時針對馨馨的特點選擇了相對簡單的舞蹈“藍精靈”，在別的老師和幼兒有怨言時，王老師也能堅持從馨馨出發(fā)，充分說明了王老師在教育過程中以幼兒為中心。

　　總而言之，材料中王老師踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實施方式，其做法是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的。

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