一、埃里克森的人格發(fā)展理論的幼兒園階段：

　　(1)嬰兒期，信任對懷疑(0-1.5歲)：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感

　　(2)兒童期，自主對羞怯(1.5-3歲)：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性

　　(3)學(xué)前期，主動感對內(nèi)疚感(3-6歲)：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性

　　信不信，羞不羞，主動對內(nèi)疚

　　二、兒童認知發(fā)展的四個階段：

　　(1)感知運動階段(0-2歲)

　　(2)前運算階段(2-7歲)

　　(3)具體運算階段(7-11歲)

　　(4)形式運算階段(11-16歲)

　　感前具形、愛奇藝(2、7、11)

　　三、學(xué)前兒童發(fā)展的一般特征：

　　(1)發(fā)展的連續(xù)性和階段性

　　(2)發(fā)展的順序性和定向性

　　(3)發(fā)展的不平衡性

　　(4)發(fā)展的個體差異性

　　階個連定不順

　　四、自我評價發(fā)展的特點：

　　(1)從依從性的評價發(fā)展到對自己獨立性的評價

　　(2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價

　　(3)從對自己外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)在品質(zhì)的評價

　　(4)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價

　　(5)從只有評價沒有依據(jù)發(fā)展到有依據(jù)的評價

　　一直格外美麗的豬(依只個外主)

　　五、自我控制能力發(fā)展的特點：

　　(1)從主要受他人控制發(fā)展到自己控制

　　(2)從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略

　　(3)兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響

　　他人，自己，策略，父母

　　六、尊重幼兒個體差異的意義：

　　(1)享受適當?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利

　　(2)尊重幼兒個體差異是兒童全面發(fā)展的橋梁

　　(3)尊重幼兒個體差異也是促進社會進步和發(fā)展的階梯

　　權(quán)全進階

　　七、幼兒教育的性質(zhì)：

　　基礎(chǔ)性、公益性、保教性

　　雞公煲

　　八、學(xué)前教育的原則：

　　(1)獨立自主原則

　　(2)發(fā)展適宜性原則

　　(3)保教結(jié)合原則

　　(4)綜合性原則

　　(5)啟蒙性原則

　　(6)活動性原則

　　自發(fā)啟動包餃子和粽子

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