一、題型介紹分類

　　教育實(shí)踐類問題是指教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，這類問題主要發(fā)生在課堂上、班級(jí)中、學(xué)校內(nèi)。我們回答這類問題需要結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，在正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的指引下進(jìn)行解決。

　　二、作答思路點(diǎn)撥

　　解答這類型的題目，通常采用如下幾個(gè)步驟：
       表明教師態(tài)度——分析幼兒行為——提出有效對(duì)策

　　1.表明教師態(tài)度

　　從題干中提取關(guān)鍵詞，找出題目所表述的問題;基于幼兒教師的職業(yè)價(jià)值取向和對(duì)本質(zhì)問題的把握，由此及彼，堅(jiān)持辯證的思維方式，聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的看待幼兒所出現(xiàn)的問題，并站在利于幼兒長期發(fā)展的立場進(jìn)行表態(tài)。

　　2.分析幼兒行為

　　從多角度、多維度選取素材，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行加工，對(duì)自己的觀點(diǎn)予以支持，贏取考官的理性認(rèn)同。在分析時(shí)要做到“有據(jù)有理”，“言之有據(jù)”要求是考生從多層面(綱要、指南、幼兒園工作規(guī)程等法規(guī)性文件)、多維度(幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而證明自己觀點(diǎn)的正確性與合理性;“言之有理”則要求考生運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)密的分析方法，強(qiáng)化理論與題目的內(nèi)在邏輯性。

　　3.提出有效對(duì)策

　　即針對(duì)幼兒的長期發(fā)展提出具體可行的對(duì)策。考生需要緊密聯(lián)系幼兒的發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)幼兒的發(fā)展給出指導(dǎo)。在說對(duì)策時(shí)，著重針對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)——為幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育活動(dòng)，以及創(chuàng)設(shè)溫馨，和諧，信任的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境;家園合作——充分利用家庭這一教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，及時(shí)向家長反饋幼兒的在園情況，并教給家長恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，使幼兒在家在園的教育趨于一致，促使家園教育合力最大化。另外當(dāng)幼兒出現(xiàn)較嚴(yán)重的行為問題時(shí)，可通過說服教育和移情幫助幼兒分辨是非好壞，樹立正確的道德觀念和價(jià)值情操，使幼兒掌握正確的行為準(zhǔn)則，形成良好的行為習(xí)慣。

　　針對(duì)具體的不同類型的活動(dòng)，在提出解決策略時(shí)可從不同的角度進(jìn)行思考：

　　在一日生活中，幼兒的生活常規(guī)是通過不斷的練習(xí)而養(yǎng)成的，并與家庭教育息息相關(guān)。所以在作答生活常規(guī)類的題目時(shí)，考生可從加強(qiáng)練習(xí)，家園合作共育的方面思考。

　　針對(duì)游戲活動(dòng)而言，我們都知道游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，幼兒是在游戲習(xí)得生活準(zhǔn)則的。所以考生在回答與游戲活動(dòng)相關(guān)的問題時(shí)，要體現(xiàn)出幼兒游戲的自主性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)幼兒游戲的生成性和教師的合理介入。

　　對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，注重的是教學(xué)的引導(dǎo)，和課堂情境的把控。因此在回答與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的試題時(shí)，考生需注重對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，重在體現(xiàn)自己的教學(xué)機(jī)智。

　　三、例題展示

　　1.在幼兒園里，經(jīng)常會(huì)有孩子偏食、不吃點(diǎn)心的情況，您如何處理?

　　【參考答案】

　　(表明教師態(tài)度)幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長。但是，目前較多的幼兒存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。所以，我會(huì)通過觀察幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進(jìn)餐行為，幫助每一個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　(分析幼兒行為)孩子挑食可能由以下幾個(gè)原因?qū)е拢?.父母教養(yǎng)方式不當(dāng)，經(jīng)常給孩子吃零食，不在意孩子的飲食習(xí)慣，在孩子面前沒做好榜樣的作用;2.食物的味道、氣味、營養(yǎng)、外觀等使得孩子本身不喜歡某一類食物;孩子本性喜歡零食，甜食等。3. 幼兒園本身的營養(yǎng)搭配等

　　(提出具體對(duì)策)首先，餐前我會(huì)及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。比如先給幼兒講述挑食、偏食的壞處，通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對(duì)人體身體健康的作用;或是通過一些兒歌潛移默化的告訴孩子們一些用餐禮儀;再或在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。

　　其次，就餐過程中我會(huì)及時(shí)糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如利用幼兒愛模仿動(dòng)畫人物的特點(diǎn)，告訴他們哪種食物是哪個(gè)動(dòng)畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時(shí)，對(duì)于挑食的兒童，我會(huì)采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。同時(shí)也要有意識(shí)的把進(jìn)餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　最后，幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育的一致性，統(tǒng)一行為，才能收到效果。因此，我會(huì)通過口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對(duì)孩子帶來的嚴(yán)重后果;問題較為嚴(yán)重的幼兒，需要與家長單獨(dú)交流，以引起家長的重視。提示家長在家以身作則，謹(jǐn)言慎行。最終，通過家園合作，順利幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣。
以上就是關(guān)于2022四川幼兒教師資格考試：教育實(shí)踐中暗藏的“小秘密”的全部內(nèi)容如果考生想要了解四川中小學(xué)教師資格面試考試時(shí)間、四川中小學(xué)教師資格考試報(bào)名時(shí)間、四川中小學(xué)教師資格報(bào)考條件等有關(guān)四川中小學(xué)教師資格考試的資訊，可以點(diǎn)擊四川中小學(xué)教師資格考試。