一、在幼兒園，老師應(yīng)該和孩子們一起做游戲還是讓孩子們自己做游戲?

　　1. 幼兒正處于自控力需要培養(yǎng)的階段，還沒有明確、穩(wěn)定的角色意識(shí)和游戲興趣，為了更好地達(dá)到游戲目的，我認(rèn)為老師應(yīng)該和孩子們一起做游戲，融入孩子們的世界，更好地引導(dǎo)和教育孩子。

　　2. 如果老師完全脫離孩子的游戲，只是做一個(gè)單純的組織者和看護(hù)者，既不能很好地保障孩子在游戲過程中的安全，也不能很好地在游戲過程中通過觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)而針對(duì)性地做出引導(dǎo)和教育，更不能達(dá)到培養(yǎng)孩子興趣、啟發(fā)孩子想象力的目的。相反，老師的參與，既能調(diào)動(dòng)孩子的游戲興趣，還能集中孩子在游戲時(shí)的注意力。

　　3. 老師在參與游戲時(shí)，應(yīng)全情投入，明確游戲目的，在游戲中對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，以達(dá)到活動(dòng)效果。

　　二、對(duì)于愛吮吸手指的幼兒，你怎么辦?

　　1.幼兒愛吮吸手指，如果不及時(shí)干預(yù)，會(huì)對(duì)其身體造成危害。作為幼兒老師，我會(huì)努力幫助幼兒糾正這一不良行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

　　2.當(dāng)幼兒吮吸手指的時(shí)候，主動(dòng)關(guān)心他，帶領(lǐng)他玩玩具或做游戲，以轉(zhuǎn)移幼兒的興趣，分散幼兒吮吸手指的注意力。

　　3.在日常的教學(xué)或游戲活動(dòng)中，通過游戲、兒歌等各種方式告訴幼兒吮吸手指的危害。

　　4.向家長(zhǎng)反映孩子吮吸手指的問題，建議家長(zhǎng)多為孩子提供各項(xiàng)游戲或有營(yíng)養(yǎng)的零食讓孩子的口腔有滿足感，以此來代替孩子吮吸手指的習(xí)慣。并在必要時(shí)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查，進(jìn)一步判斷孩子吮吸手指的原因以便對(duì)癥下藥。

　　三、樂樂性格開朗，突然沉默寡言，你怎么做?

　　針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

　　第一，與樂樂進(jìn)行溝通交流，了解其原因，并向與樂樂關(guān)系好的小朋友了解情況。

　　第二，還要與樂樂的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解樂樂最近的身體狀況是否良好。

　　第三，作為教師應(yīng)該關(guān)愛幼兒，對(duì)其不良情緒進(jìn)行引導(dǎo)，還可以為樂樂舉辦一個(gè)活動(dòng)，拉近樂樂與其他小朋友的距離。

　　作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，給予正確的引導(dǎo)。

　　四、家長(zhǎng)要求自己的孩子坐中間的座位你怎么辦?

　　針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

　　第一，需要先與家長(zhǎng)交流，了解他想要給孩子調(diào)換位置的原因。如果是因?yàn)楹⒆拥囊暳栴}，那需要請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)帶幼兒去矯正視力調(diào)換座位并不能起到根本性的作用。

　　第二，如果沒有其他原因，則可以委婉拒絕，并且告知家長(zhǎng)，幼兒的座位并非固定的，會(huì)定期的調(diào)換。

　　第三，告訴家長(zhǎng)，幼兒教師會(huì)充分照顧到每一位孩子的發(fā)展，請(qǐng)家長(zhǎng)放心。

　　作為一名幼兒教師我會(huì)妥善處理與家長(zhǎng)之間的問題與矛盾。

　　五、小朋友們互相攀比，看誰的爸爸更有錢。一個(gè)小朋友輸了，回家要求換爸爸。對(duì)此，你怎么看?

　　1. 現(xiàn)如今，“拼爹”“攀比”早已不是新鮮話題。但低齡化拼爹，不僅會(huì)拼掉孩子的童真，也會(huì)拼掉祖國(guó)的未來。所以，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們應(yīng)該高度重視。

　　2. 分析背后原因。例如，成人世界潛在的“階層意識(shí)”已侵蝕了孩子的心靈，造成了幼兒價(jià)值觀的扭曲。又如，不少家長(zhǎng)常有與同事、朋友攀比的行為，久而久之，孩子自然也會(huì)在無形中養(yǎng)成這種攀比心理。再如，有些幼兒園老師作風(fēng)不端正，言行有失，對(duì)不同家境的幼兒做出一些不恰當(dāng)?shù)谋容^，促進(jìn)孩子的攀比心理。

　　3. 提出建議。首先，家長(zhǎng)必須小心檢視自己的行為，在教養(yǎng)方式上，以民主、開放的態(tài)度對(duì)待孩子。其次，幼兒園要營(yíng)造育人的人文環(huán)境，幼兒老師要嚴(yán)以律己，并引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀念。最后，社會(huì)要為幼兒正確價(jià)值觀念的形成和發(fā)展提供良好環(huán)境。

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