家校“手機大戰(zhàn)”問題究竟如何解決

　　家校合作是一直以來提倡的教育方式，也是教師在教育教學工作中的重點工作之一。在教師資格回答規(guī)定問題環(huán)節(jié)中，很多題目都會涉及到家校合作，例如：“有學生家長不配合你的工作，作為班主任，你怎么辦?”“有學生上課玩手機，作為授課老師，你怎么辦”針對這類問題，只有家校合作，才能取得更好的效果。

　　一、學生將手機帶入校園的原因

　　從家長層面來看，給學生配備手機會方便學生掃碼乘車或者突發(fā)狀況時及時與家長進行聯(lián)系，從教師層面來看，在網(wǎng)上布置、提交、批改作業(yè)，一方面是希望家長可以了解學生的作業(yè)情況，幫助監(jiān)督學生，另一方面是避免學生忘記某項作業(yè)。
 

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　　二、手機帶入校園對于學生的不利影響

　　中小學生是正處于發(fā)展中的人，自控能力尚不足，過度使用手機會產(chǎn)生諸多問題：

　　第一，一些自控力差的學生容易沉迷手機，不僅影響視力，還耽誤學習進度，易滋生親子矛盾。

　　第二，易受暴力、色情等不良信息影響，特別是一些短視頻、直播平臺會影響學生的價值觀。

　　第三，易產(chǎn)生網(wǎng)絡欺凌、詐騙等行為，甚至引發(fā)一些惡性事件，不利于學生的身心發(fā)展。

　　三、規(guī)范管理，正確引導，家校合作

　　2021年2月，教育部辦公廳印發(fā)《關于加強中小學生手機管理工作的通知》要求，也是為家校“手機大戰(zhàn)”問題提出了明確的解決辦法。要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，同時強調學校與家庭之間要保持有效的溝通和協(xié)同，引導學生正確使用手機的行為。

　　一方面，學校在落實《通知》精神時，應針對不同年齡段孩子、城市農(nóng)村不同地域等情況，采取差異化措施;開展豐富的活動，給孩子提供合適的解壓渠道;優(yōu)化信息化教學模式，原則上采用紙質作業(yè);同時發(fā)揮學校在指導家庭教育中的作用，特別是班主任要跟家長多溝通，并針對學生一些不當使用行為做出具體的教育指引。另一方面，家長自身要做好示范，不能沉迷手機;多跟孩子進行面對面的交流，促進自覺自律;做好統(tǒng)籌規(guī)劃，賦予孩子使用手機的權利時約定手機使用時限等。

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