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　　《教育教學知識與能力》歷年考點4：教師勞動的特點

　　(一)示范性

　　教師的示范是學生最直接的表率，是引導和規(guī)范學生成長不可缺少的手段。

　　(二)創(chuàng)造性

　　1.首先表現(xiàn)在因材施教上;

　　2.表現(xiàn)在對教育、教學的原則及方法的運用和選擇上;

　　3.表現(xiàn)在教師對教材內容的處理和加工上;

　　4.表現(xiàn)在教師的教育機智上。

　　(三)復雜性

　　1.教師的勞動對象是復雜的;

　　2.教師的職責是多方面的;

　　3.教師勞動的過程是復雜的;

　　4.教師勞動的能力需要是復雜的。

　　(四)空間的廣延性和時間的連續(xù)性

　　(五)長期性(延續(xù)性)

　　長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　一是，教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。

　　二是，教師對學生所施加的影響，往往要經(jīng)過很長的時間才能見效果。

　　(六)勞動效果的隱含性(間接性)

　　教師的勞動效果作為一種潛在的價值，隱含在學生身上，體現(xiàn)在學生身心的健康發(fā)展和學生成長的“德”“才”之中，無法直接觀察到，需要等學生走上工作崗位之后才能顯現(xiàn)。