軍軍是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強(qiáng)，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時(shí)，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時(shí)，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊(duì)伍中。這時(shí)老師表揚(yáng)了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他;“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星。”那天放學(xué)以后，老師就表揚(yáng)了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時(shí)他會與老師玩、聊天?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時(shí)還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進(jìn)步大，也都越來越喜歡他了。

　　請談?wù)劷處熍c幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意的問題是什么?

　　答案及解析

　　教師與幼兒進(jìn)行溝通需注意的問題有四個(gè)方面。

　　(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。

　　(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語。

　　(3)語言的表達(dá)要簡明，易于理解。

　　(4)在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”教師用這樣的語言表達(dá)出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責(zé)備好得多。