【導讀】“有很多考生抱怨憑什么師范生考教師編更有優(yōu)勢，這樣對非師范生豈不是太不公平了?還有很多考生疑惑非師范生考到教師資格證也沒什么用，考編制受限制太大，非師范生出路在哪兒……”今天四川教師資格證網就帶大家看一下師范生考教師編究竟有哪些優(yōu)勢?以及非師范生考教師資格證的出路在哪?

　　一、師范生考教資的優(yōu)勢

　　01、大學課程和教學相關

　　在大學的專業(yè)設置中，有些專業(yè)會標明師范類，選擇這些專業(yè)的學生就是師范生。師范生在必修課程中會有教育教學和心理學類課程。

　　同時師范生所學的知識與教學相關，教師資格考試對于他們來說簡直是小菜一碟。非師范生則往往要花費更多的時間和精力。

　　02、在校期間會安排去學校實習

　　全日制高校會為大三、大四的學生安排實習類課程，一般師范生會被安排到各地的學校實習，直接參與教學活動，提前接觸教育類工作，這對于他們的實踐能力是很有幫助的。

　　非師范生想要積累教學經驗，只能通過去培訓機構實習或者做家教等積累經驗。

　　03、就業(yè)培養(yǎng)方向不同

　　師范生是大學生的一類，一定條件下可以免費讀大學(即免費師范生)，所修的專業(yè)屬于教育方向，是國家為了教育事業(yè)儲備的專業(yè)人才。

　　相比于其他大學生，師范生就業(yè)目標更明確，畢業(yè)后即到各級各類學?；蚪逃龣C構從事教學管理工作，是未來教師的預備役。許多地方的教師入編招聘會在招考要求中明確標注需要師范類專業(yè)畢業(yè)。

　　二、非師范生考編真的沒機會嗎?

　　考生們先別急，目前，教師招聘的要求，有以下三種情況：

　　1.不限條件：只要有教師資格證就可以報考，這是非師范生最想看到的，大家都能在同一起跑線公平競爭崗位。

　　2.僅要求專業(yè)對口：非師范生可以報考，但是所學專業(yè)必須與報考學科對口。

　　3.專業(yè)對口，且必須是師范生：這類要求嚴格，既要求必須是師范生，又要專業(yè)對口。

　　所以非師范的考生想要成為在編教師還是有機會的哦~

　　三、對非師范生的建議

　　在考教師資格證的時候，小編建議大家盡量選擇與自己專業(yè)相關或相近的教師資格證類別，如果你想成為在編教師，有個和自己專業(yè)相近的教師證會有很大幫助的。

　　此外大家也可以先去了解一下往年的教師招聘公告，看一下自己意向報考地區(qū)的教師崗位條件是怎么樣的，做到心中有譜兒。

　　四、非師范生考教資的出路

　　考生們如果還是覺得自己考上教師編制的希望渺茫，那么可以看看以下不同類型的教師，只要有教師資格證就可以報考哦~

　　01.特崗教師

　　如果考生們覺得考教師編太難也可以選擇考特崗教師哦~

　　特崗教師是中央實施的一項對中西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策，特崗教師三年服務期內沒有編制的哦，三年服務期滿，可按照規(guī)定辦理編制。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師崗位空缺時，將優(yōu)先聘用聘期已滿、考核合格的特崗教師哦。

　　02.代課教師

　　代課教師，是指在學校中沒有事業(yè)編制的臨時教師。有的學校，由于出現(xiàn)臨時性教師短缺，又無法通過教師招聘的方式統(tǒng)一調配，就會雇傭代課教師。需要注意的是，代課教師是由學校自己組織招聘的，工資由學校自己發(fā)放。

　　03.民辦學校

　　有了教師資格證，進民辦學校也是有優(yōu)勢的哦。民辦教師，是中國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍重要組成部分，生活待遇上，有相應的報酬和福利。

　　04.培訓機構

　　國家下發(fā)了這樣一個文件，關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展意見當中說了這樣一條，在校外輔導機構當老師，也需要提供相應的教師資格證。所以考生們考了教師資格證還可以選擇培訓輔導機構老師哦~

　　05.支教

　　支教是國家考慮到農村師資配備不足，教師總體素質不高，鼓勵優(yōu)秀大學畢業(yè)生和城鎮(zhèn)骨干教師到農村中小學任教的政策。支教是有服務年限的，但是福利還不錯，而且服務期滿考核合格后在今后工作、生活、學習和創(chuàng)業(yè)都會得到幫助和支持。

　　06.大學生服務西部計劃

　　大學生志愿服務西部計劃是由國家主導，并財政撥款，從2003年起按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等院校應屆畢業(yè)生，以志愿服務的方式到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1到2年的教育、衛(wèi)生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理，西部計劃也是有服務年限的，并且有相應的經費保障。

　　非師范生或許在某些方面不能跟師范畢業(yè)生相比，但是非師范生也會具有自己的優(yōu)勢，比如一些文學之類專業(yè)的，在文化造詣方面會更強一些，同時，非師范生社會經歷更多、社會閱歷更廣、知識層面的涉獵也更為廣泛，對于教書育人也往往會更有自己的特色。
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