四川教師招聘筆試試題
       一、單選題

　　1.孔子要求“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹( )原則。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際

　　B.循序漸進(jìn)

　　C.啟發(fā)性

　　D.鞏固性

　　2.使用諸如“你發(fā)現(xiàn)公交車上有老人身體突發(fā)昏厥，接著可能發(fā)生什么?”之類的人際互動(dòng)情境問題，組織學(xué)生展開交流、續(xù)寫故事，合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于( )

　　A.社會(huì)模仿模式

　　B.集體教育模式

　　C.體諒模式

　　D.價(jià)值澄清模式

　　3.“頭懸梁，錐刺股”是一種( )的體現(xiàn)。

　　A.意志力

　　B.氣質(zhì)

　　C.性格

　　D.想象力

　　4.學(xué)生小強(qiáng)喜歡欺負(fù)同學(xué)，在劉老師悉心教導(dǎo)后，他意識(shí)到這樣的行為是不對的，并下定決心改正自己這個(gè)缺點(diǎn)。這時(shí)小強(qiáng)處于不良品德轉(zhuǎn)化過程中的( )

　　A.實(shí)踐階段

　　B.轉(zhuǎn)變階段

　　C.自新階段

　　D.醒悟階段

　　5.周老師在得知班上學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，根據(jù)高中物理課程大綱，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了“物理是數(shù)字的政治”一課，廣受學(xué)生好評。題目中所說的周老師，他扮演的角色是( )

　　A.周老師強(qiáng)調(diào)對教學(xué)的反思，并通過新課幫助學(xué)生建立知識(shí)體系

　　B.周老師能夠改變授課思維，做到了新課程的建設(shè)者

　　C.周老師隨意更改教材，會(huì)對學(xué)生的考試產(chǎn)生不良影響

　　D.周老師的課程雖然很新穎，但是不符合當(dāng)今的教育理念

　　二、判斷題

　　1.智育是教育者向受教育者傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。( )

　　2.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教科書的直接依據(jù)。( )

　　3.幻想是一種不切實(shí)際、不能實(shí)現(xiàn)的空想，因而它是消極的。( )

　　4.教學(xué)策略中，情境教學(xué)是一種以教師為主的教學(xué)策略。( )

　　5.為了規(guī)范教育行政處罰行為，促使教育行政部門卓有成效地實(shí)施教育行政管理，確保個(gè)體、法人和其他組織的合法權(quán)益，我國制定了《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》。除了特別規(guī)定之外，擁有教育行政處罰權(quán)的人民政府是縣級人民政府和市級人民政府。( )

　　【參考答案解析】

　　一、單選題

　　1.D【解析】“溫故而知新”是說復(fù)習(xí)舊知識(shí)會(huì)有新的收獲，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。

　　2.C【解析】體諒模式的代表人物是彼得·麥克費(fèi)爾，其代表作《生命線》叢書是實(shí)施體諒模式的支柱，它由三部分組成。其中第一部分含《敏感性》《后果》《觀點(diǎn)》三個(gè)單元，在《后果》中由71張“情境卡”組成，情境卡中提出的基本問題是“接著可能發(fā)生什么事”。

　　3.A【解析】意志是指人自覺地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。故“頭懸梁，錐刺股”體現(xiàn)的心理過程是意志。

　　4.D【解析】具有不良品德的學(xué)生轉(zhuǎn)化過程大體上分為醒悟、轉(zhuǎn)變和自新三個(gè)階段。醒悟是指品德不良的學(xué)生在教育或良好環(huán)境的影響下，意識(shí)到繼續(xù)堅(jiān)持道德過錯(cuò)的危害性，開始產(chǎn)生改正過錯(cuò)的愿望或念頭。醒悟階段是品德不良學(xué)生道德觀念與非道德觀念斗爭最激烈的階段，也是不良品德轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)題干表述可知，小強(qiáng)處于不良品德轉(zhuǎn)化過程中的醒悟階段。

　　5.B【解析】新課程倡導(dǎo)的教師角色表現(xiàn)在：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。題干中周老師扮演的是課程的開發(fā)者與建設(shè)者角色。

　　二、判斷題

　　1.√【解析】題干所述為智育的概念。

　　2.√【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.×【解析】幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象?；孟肟煞譃榭茖W(xué)幻想、理想、空想三種形式，其中科學(xué)幻想和理想都屬于積極的幻想，空想是與客觀現(xiàn)實(shí)相違背的消極幻想，根本不可能實(shí)現(xiàn)。題干中的說法過于絕對，是錯(cuò)誤的。

　　4.×【解析】情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

　　5.×【解析】根據(jù)《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第四條規(guī)定，實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。
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