2022年四川教師招聘考試試題練習(xí)精選
       1.下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用?( )

　　A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

　　B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

　　C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

　　D.教育過(guò)程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

　　2.下列哪種說(shuō)法是不正確的?( )

　　A.遺傳對(duì)人的發(fā)展起著重要的作用

　　B.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　C.社會(huì)和環(huán)境在人的發(fā)展中不起決定作用

　　D.遺傳與環(huán)境的交互作用決定了人的發(fā)展

　　3.張老師同時(shí)擔(dān)任高年級(jí)和低年級(jí)的音樂老師，他對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)特別注意根據(jù)不同年齡學(xué)生的思維和感情特征對(duì)其循循善誘，張老師的工作方法體現(xiàn)了他在教育工作中尊重學(xué)生身心發(fā)展的( )。

　　A.一般性 B.不均衡性

　　C.穩(wěn)定性 D.階段性

　　4.任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )。

　　A.階段性 B.順序性

　　C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

　　5.在教育教學(xué)中采用“一刀切”“一鍋煮”的辦法，導(dǎo)致兒童教育成人化，這是違背了( )。

　　A.順序性 B.階段性

　　C.互補(bǔ)性 D.差異性

       6.關(guān)于權(quán)利能力和行為能力，表述正確的是( )。

　　A.公民的權(quán)利能力和行為能力，始于出生，終于死亡

　　B.法人的權(quán)利能力和行為能力，同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)喪失

　　C.公民具有權(quán)利能力必須首先具有行為能力

　　D.我國(guó)境內(nèi)的企業(yè)都具有權(quán)利能力和行為能力

　　7.宋某持三角刮刀搶劫王某財(cái)物，王某奪下宋某的三角刮刀，并將宋某推倒在水泥地上，宋某頭部著地，當(dāng)即昏迷。王某隨后持三角刮刀將宋某殺死，關(guān)于王某行為的性質(zhì)，下列哪一項(xiàng)是正確的( )。

　　A.根據(jù)刑法第20條第3款，王某將搶劫犯殺死，屬于正當(dāng)防衛(wèi)

　　B.王某的行為屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)

　　C.王某前面的行為是正當(dāng)防衛(wèi)，后面的行為是防衛(wèi)過(guò)當(dāng)

　　D.王某前面的行為是正當(dāng)防衛(wèi)，后面的行為是故意殺人

　　8.我國(guó)行政復(fù)議與行政訴訟的共同之處是( )。

　　A.都不審查具體行政行為的適當(dāng)性 B.都適用司法程序

　　C.都審查具體行政行為的合法性 D.都適用調(diào)解原則

　　9.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的組成人員，由全國(guó)人民代表大會(huì)從( )中選舉產(chǎn)生。

　　A.各省、自治區(qū)、直轄市的領(lǐng)導(dǎo)人 B.各代表團(tuán)推薦的候選人

　　C.全國(guó)人民代表大會(huì)代表 D.全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)組成人員

　　10.人們進(jìn)行法律行為所必須遵循或履行的法定時(shí)間或空間上的步驟和形式，稱為( )。

　　A.法律程序 B.法律適用

　　C.法律執(zhí)行 D.法律運(yùn)行

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 【解析】本題考查學(xué)校教育對(duì)身心發(fā)展的作用。教育應(yīng)該要走在學(xué)生發(fā)展的前面，而不是反映兒童已有的能力，選項(xiàng)C的說(shuō)法不正確。故本題選C。

　　2.【答案】D 【解析】本題考查影響人身心發(fā)展的因素。遺傳決定論認(rèn)為人的發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過(guò)程只不過(guò)是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過(guò)程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，而不在于決定人的發(fā)展。故本題選D。

　　3.【答案】D 【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。張老師同時(shí)擔(dān)任高年級(jí)和低年級(jí)的音樂老師，他對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)特別注意根據(jù)不同年齡學(xué)生的思維和感情特征對(duì)其循循善誘，體現(xiàn)了階段性特點(diǎn)。故本題選D。

　　4.【答案】A 【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。不同年齡段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。故本題選A。

　　5.【答案】B 【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。“一刀切”“一鍋煮”將兒童教育成人化的做法違背了人的發(fā)展的階段性，沒有考慮到兒童各個(gè)階段發(fā)展的特點(diǎn)和主要矛盾。故本題選B。

　   6.【答案】B 【解析】本題考查的是民事主體。B項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤，法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織。并不是所有企業(yè)都具有權(quán)利能力和行為能力，如個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。A、C項(xiàng)錯(cuò)誤，自然人的民事權(quán)利能力始于出生，終于死亡。自然人的行為能力按精神智力和年齡分三種情況：完全行為能力、限制行為能力、無(wú)行為能力。所以，公民具有權(quán)利能力，不一定具有行為能力。故本題選B。

　　7.【答案】D 【解析】本題考查的是正當(dāng)防衛(wèi)。D項(xiàng)正確，本題中“宋某持三角刮刀搶劫王某財(cái)物”，嚴(yán)重威脅王某的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，“王某奪下宋某的三角刮刀，并將宋某推倒在水泥地上，宋某頭部著地，當(dāng)即昏迷”符合正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成要件，屬于正當(dāng)防衛(wèi)行為。但是，在宋某昏倒后，其不法侵害行為已經(jīng)停止;在沒有不法侵害的情況下，王某繼續(xù)對(duì)宋某進(jìn)行攻擊，并將其殺死;這既不成立正當(dāng)防衛(wèi)，也不成立防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，只能是故意殺人。A、B、C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。

　　8.【答案】C 【解析】本題考查的是行政救濟(jì)。C項(xiàng)正確，A項(xiàng)錯(cuò)誤，行政復(fù)議既審查具體行政行為的合法性，也審查其合理性;行政訴訟主要審查具體行政行為的合法性。B項(xiàng)錯(cuò)誤，行政訴訟適用于司法程序，而行政復(fù)議屬于行政行為。D項(xiàng)錯(cuò)誤，行政訴訟不適用調(diào)解。故本題選C。

　　9.【答案】C 【解析】本題考查的是權(quán)力機(jī)關(guān)。C項(xiàng)正確，按照全國(guó)人民代表大會(huì)組織法第二十三條第二款規(guī)定，常務(wù)委員會(huì)的組成人員由全國(guó)人民代表大會(huì)從代表中選出。A、B、D項(xiàng)不符合題意。故本題選C。

　　10.【答案】A 【解析】本題考查的是法的程序性。A項(xiàng)正確，法律程序是指依照有關(guān)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，在限定的期間、在特定的階段，國(guó)家機(jī)關(guān)或有關(guān)單位及公民依法履行職責(zé)，針對(duì)某一事項(xiàng)具體處理問(wèn)題的步驟和方法;它具有逐步的、不可逆轉(zhuǎn)的特性。B項(xiàng)錯(cuò)誤，法律適用通常指國(guó)家司法機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和法定程序，運(yùn)用法律處理案件、解決糾紛的活動(dòng)。C項(xiàng)錯(cuò)誤，法律執(zhí)行，簡(jiǎn)稱執(zhí)法，有廣義和狹義之分。廣義的執(zhí)法指國(guó)家機(jī)關(guān)(行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān))執(zhí)行法律的活動(dòng)。狹義的執(zhí)法僅指國(guó)家行政機(jī)關(guān)運(yùn)用法律管理社會(huì)的活動(dòng)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，為混淆項(xiàng)。故本題選A。

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