01高頻考點：“育人為本”兒童觀

　　1、兒童觀概念：

　　是人們對兒童的根本看法和態(tài)度。兒童觀是教育觀的基礎(chǔ)，也是影響教師觀的重要因素。

　　2、“育人為本”的兒童觀

　　(1)幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識幼兒

　　(2)幼兒是獨特的人

　　(3)幼兒作為學習的主體,是具有主觀能動性的教育對象

　　(4)幼兒是權(quán)利的主體

　　【記憶口訣】獨特發(fā)展兩主體

　　1、劉老師認為，“兒童年齡小，什么都不會，也教不會，每天讓他們多玩玩就行，不必對其進行教育引導"。劉老師的做法(　　)。

　　A.正確，遵循了以游戲為基本活動的原則

　　B.正確，遵循了生活化的幼兒教育特點

　　C.不正確，忽視了兒童是獨一無二的人

　　D.不正確，忽視了兒童是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體

　　參考答案：D

　　解析：“育人為本”的兒童觀指出，兒童不同于成人，正處于發(fā)展之中，他們有自己獨特的認識方式與成特點，有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力。因此，題干中劉老師的做法是不正確的，劉老師沒有認識到兒童是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體。D項正確。A、B項：劉老師的做法是錯誤的，不正確。與題干不符，排除。C項：獨一無二強調(diào)兒童的個體差異性，說明兒童是獨特的個體，題目中劉老師是忽視了兒童身上巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｅc題干不符，排除。故正確答案為 D。

　　02考試熱點：素質(zhì)教育觀

　　素質(zhì)教育是與應試教育相對應的一種教育觀，是把教育活動的目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。

　　素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)﹑全面素質(zhì)得到提升。

　　即先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)及社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　【學霸小結(jié)】素質(zhì)教育觀的關(guān)鍵詞是整體、全面。考題出題方式通常為給教學行為匹配教育理念。

　　2、幼兒東東擅長唱歌。張老師很喜歡他，每教完一首新兒歌，都讓他作為領(lǐng)唱帶領(lǐng)大家齊唱。張老師的做法違背的教育理念是(　　)。

　　A.促進幼兒全面發(fā)展

　　B.促進全體幼兒發(fā)展

　　C.促進幼兒主動發(fā)展

　　D.促進幼兒個性發(fā)展

　　參考答案：B

　　解析：素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。對學校和教師而言，實施素質(zhì)教育就是要努力使每個學生都得到全面而健康的發(fā)展。題干中張老師每教完一首新兒歌都讓東東作為領(lǐng)唱的做法違背了促進全體幼兒發(fā)展的教育理念。A項：全面發(fā)展是指老師不能只注重傳授知識，卻忽視了幼兒其他方面能力的成長。與題干不符，排除。C項：主動發(fā)展是幼兒自己主動愿意，心甘情愿的去學習，不受外界的強迫從而被動的接受學習。與題干不符，排除。D項：個性發(fā)展是指老師在教育活動中，要發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特點特長，注重個體差異性，能夠因材施教。與題干不符，排除。故正確答案為 B。

　　03教育評價

　　新課改倡導建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。主要包括：

　　(1)評價主體的多元化;

　　(2)評價內(nèi)容的綜合化;

　　(3)評價過程的動態(tài)化;

　　(4)評價方式的多樣化。

　　其中，教師應采取靈活的評價標準，應充分考慮不同的評價對象和評價目標，以滿足不同學生學習的實際需要和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3、幼兒園老師丫丫在評價全班 朗讀的能力時，總是可以評出各種獎項，如“朗讀過關(guān)獎”、 "朗讀能手”、“金嗓子獎”、“小播音員”等，以此促進幼兒主動參與學習，提高學習效果。該做法(　　)。

　　A.體現(xiàn)了評價主體多元化的重要意義

　　B.彰顯了“以人為本”的價值取向

　　C.體現(xiàn)了用不同的尺子衡量學生

　　D.有利于促進學生的全面發(fā)展

　　參考答案：C

　　解析：本題考查素質(zhì)教育中有關(guān)教育評價的內(nèi)容。新課改倡導建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。主要包括：(1)評價主體的多元化;(2)評價內(nèi)容的綜合化;(3)評價過程的動態(tài)化;(4)評價方式的多樣化。其中，教師應采取靈活的評價標準，應充分考慮不同的評價對象和評價目標，以滿足不同學生學習的實際需要和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。題干中，丫丫老師在評價幼兒朗讀能力時，能看到幼兒的不同的特長，用多種標準來衡量幼兒，讓更多的幼兒體驗到了成功，從而激發(fā)幼兒的學習主動性。C項正確。A項：評價主體多元化是指改革單一評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評，實現(xiàn)評價主體的多元化。題干中，只體現(xiàn)丫丫老師是評價主體，未能體現(xiàn)評價主體多元化的特點。與題干不符，排除。B項：以人為本的學生觀體現(xiàn)在把學生看成獨特的人，獨立意義的人，發(fā)展的人。但是題干重點在評價標準的變化，B項過于籠統(tǒng)，不具備針對性。與題干不符，排除。D項：素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機融合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。題干中，教師只是針對學生的朗讀能力進行評價，未能體現(xiàn)促進學生的全面發(fā)展。與題干不符，排除。故正確答案為 C。
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